特殊教育學校高職部自閉症學生接受語言治療師之個案分析

研究者採行動研究方式，進行住宿制特殊教育學校高職部自閉症學生接收語言治療之個案分析。研究對象:班上有一位住宿自閉症學生個案，經家長監護人同意學校輔導室專業團隊的語言治療。其次，透過學校跨專業團隊合作模式，研究者將語言治療計畫寫入該生個別化教育計畫(IEP)。接受學校專業團隊語言治療師的治療。從轉介、評估到治療，時間從2024年10月至2025年6月，單周一次，接受一節語言治療50分鐘，語言治療後會給一張治療紀錄單，並且語言治療師會親自跟導師說明此次治療的重點與配合事項，其治療紀錄單由導師貼在家庭聯絡簿，供導師與家長參考與配合。因為該生是住校學生，所以研究者會將治療紀錄單，一方面貼在聯絡簿裡，另一方面拍照傳lien給監護人家長。班上住宿自閉症學生語言治療，一學期約10次，9個月約17次語言治療，共850分鐘。研究者配合學校專業團隊語言治療師，利用導師時間(朝會、生活輔導)隨機指導雙唇音語詞的練習，練習雙脣音/ㄅ/語詞在發音時，要有緊閉再破阻的動作。最後，經過9個月的語言治療，其研究結果有五點:1.能配合練習口語動作與輪替動作，不同母音可以有輪替，子音也可以重複5個。2.本學期有改善｢吸氣式｣發聲的錯誤方式，較能使用吐氣的方式產出語音。3.個案在說話容易缺乏嘴型和舌頭的輪替，因此很容易像是張嘴在說話，而少有雙唇緊閉，以及舌頭的不同擺位，這個部份需要多要求。4.雙唇音語詞的練習，練習雙脣音/ㄅ/語詞在發音時，要有緊閉再破阻的動作，目前在示範下，可以正確產出。5.住宿制特殊教育學校高職部自閉症學生接受語言治療，透過跨專業團隊合作模式，讓住宿制自閉症學生獲得最大的幫忙。