大學通識教育的理念

民國73年教育部發佈「大學通識教育選修科目實施要點」之後，逐步取代了實施近四十年之「部訂大學共同必修科」。「通識教育」一詞人言言殊，廣泛而籠統，其所標榜的目標又是全人教育，各校實施以來，似未見其成效，已有人懷疑其價值。事實上，通識教育的價值與功能勿庸置疑，它是務實的、具有前瞻性，而且是漸進的，非一蹴可及的。何況教育乃百年之大計！通識教育有別於專才教育，前者趨向於「有教無類」的理想，後者則近於「因材施教」的理念，兩者之教育目標各異，教學方式與成績考核自然不同。欲發揮通識教育功能與成效，除需多方面的條件配合外，師生對通識教育理念的認知與共識是不可或缺的因素，而其實施成敗之關鍵端在師資之良窳。