深度學習教學法於課程設計之實踐與反思：以美感雙語課程為例

自行政院國發會2018年發布《2030年雙語國家政策發展藍圖》以來，各校莫不想方設法推動雙語教學。儘管政策戮力執行，反對聲浪依舊不少，執教考科的教師怕影響教學進度、非英文專業的同仁顧慮發音而吝於開口、正為素養導向課程設計焦頭爛額的夥伴也覺心有餘而力不逮（劉淑芬、陳玉芳，2024）。