提升遠程華語學習者轉換聽說讀三項能力之策略――以泗水地區的高中生為例

近幾年，線上教學模式頗受學生青睞，其因有二：一為學習可不受時間環境限制；一為部分學習者欲申請臺灣高校，需臺籍教師協助掌握臺灣華語的使用習慣。因此，如何在線上華語課程中提升學生華語水平，掌握兩岸華語語音詞彙的差異，具備認讀繁簡字形的能力。同時提高學生通過華語能力A2的申請門檻，並且具備在臺灣生活、求學的語言溝通能力。種種問題都是考驗線上華語教師的教學能力，更是身為教師的你我應該積極思考面對的。
本研究以滾動式行動研究及課堂觀察法，探討分析印尼泗水地區7位高中生，在長期使用大陸教材的華語學習過程中，如何轉換為臺灣慣用的華語教學策略，並以聽說讀三項技能為主的研究。研究過程首先藉由中文Tocfl模擬測驗分析學生中文程度，再訂定相關的基本教學目標。教學中首先介紹漢字的部首、部件及常用漢字的簡繁對比；並利用精讀文本的策略，提升學生的認字能力，同時透過提問，確認學生的閱讀理解能力，以達到訓練學生的口說能力。
線上課程與實體課程存在著差異，然對教學者而言，提升學習者語言能力的目標是一致的。面對越來越多來台就讀的學生，這將是臺灣華語界近幾年都將面對的問題，本人從實際教學中，整理歸納出個人的教學策略，提供一線華語教師參考，僅希望為華語教學提供並分享個人所悟。