進階級寫作教學規劃與引導活動設計――以《華語寫作一學就上手》為範例

在語文學習中，除基本的聽說技能外，寫作亦是人際溝通中的重要環節，然而寫作不僅需要表達能力，更需要理解該語言的邏輯思考模式，才能寫出最貼近母語者的文章。隨著寫作者的能力逐步提升，若能針對進階學習者設計適性之寫作活動，才能更滿足他們的學習需求。且若能透過富有啟發性的寫作引導活動，激發學習者的創意思維，循序漸進地培養其高階寫作技巧，如論點組織、修辭技巧、文體特點等，相信更有助於學習者寫作能力的整體提升。
研究者於2021年針對基礎級（A2）、2022年針對進階級（B1以上）出版之《華語寫作一學就上手》，為欲提高寫作能力者和有授課需求之教師，提供適合於課堂教學互動之寫作活動，並兼顧自學者便利性而編寫而成。本研究以《華語寫作一學就上手》為內容基礎，規劃適合進階級學習者之寫作課程和引導活動，並以臺灣師範大學華語文教學系國際華語與文化組大三以上之進階級學生為研究對象，經過「應用文寫作」一學期之教學驗證，透過期初問卷、期末問卷、每堂課後問卷、寫作成果及學校期末意見回饋等結果，發現透過本課程規劃之寫作教學內容與引導活動設計，有近九成學生認為自身寫作能力更為進步，並給予本課程高度肯定。
且據本研究結果發現，進階級學習者在認知能力、情感需求和社會互動上有更高的追求與需求，因此提出進階級寫作教學規劃與引導活動設計之建議事項：一、實用性；二、思維性；三、趣味性；四、文化性；五、自主性；六、反饋性。期望本研究結果能提供後續相關研究之方向，並為寫作教學提供可借鑑之教學經驗。