情緒陶冶之反思與精進

理論、方法與實務之間的斷裂問題在心理學研究中一再被強調（Berkman & Wilson, 2021）；然而，這種斷裂在教育實踐場域中更為突出（Begeny et al., 2023），這不僅常常導致研究者與實務工作者的脫節，也限制了理論研究的應用價值，使得實務工作者無法及時獲得最新的研究發現與實證支持。這樣的雙向失落局面，無論對學術發展還是實務推進，均造成嚴重阻礙，並且讓雙方更加疏遠。