傳統技藝與設計專業的互動與實踐分析：雲科大在花宅聚落的作山行動與社區設計

當代大學教育和學術研究不僅在追求學術成就，也關注解決社會問題。科學研究已轉向與地方居民合作，以提升社區韌性。然而大學與社區之間的合作仍面臨挑戰，需要重新思考策略。本研究從2015年至2021年間的傳統知識、技能與語言能力學習與實踐入手，探討社區設計中作山行動的歷程和居民互動的轉變。研究整理傳統作山知識的記錄，並分析五種作山行動的類型，包括整理圍仔、共用圍仔、試種鳳梨、學習花宅語言和綁定專題。透過傳統知識、技能和語言的實踐，居民展現參與的優勢，並主動傳授傳統知識，促進社區凝聚力的形成。對設計團隊而言，學習異文化並培養文化能力，使其更能包容地處理差異，並重新定義設計觀點，實踐在社區設計中。研究結論指出：傳統作山知識和語言是寶貴的設計資源；傳統知識的在地化影響居民的角色；設計專業人員成為傳統知識的實踐者和轉譯者；傳統知識記錄和作山行動特色各有不同，但相互包容是共同基礎；在社區設計行動中有限制且需要修正。透過設計過程中的傳統知識應用，提升社區設計的深度和廣度，亦為從事社區設計的專業人員提供重要啟示。

Contemporary higher education and research address both scholarly goals and societal challenges, increasingly focusing on collaboration with local communities to build resilience. This study (2015-2021) examines the role of traditional knowledge, skills, and language in community design, documenting agricultural practices (tsoh-suann) and identifying key actions such as organizing and sharing vegetable gardens (uî-á), experimenting with pineapple cultivation, and language learning. Residents’use of traditional knowledge enhances participation and community cohesion. Design teams, by embracing cultural diversity, can adapt new design approaches. The findings emphasize the value of traditional knowledge, its impact on resident roles, and the importance of professionals in applying this knowledge to community projects. Despite variations, mutual tolerance is key. Integrating traditional knowledge enriches community design and provides useful insights for future efforts.