社會技能訓練對智能障礙者介入成效之後設分析

本文探討2005至2014年國內外31篇智能障礙者社會技能訓練單一個案研究的現況，並採用能控制基線期趨勢包含介入期趨勢的Tau-U係數，後設分析在不同參與者特徵、介入作法、評量情境和研究品質上的成效。結果發現整體屬中等效果，國中小和高中職階段成效中等，優於學前和成人；男性參與者人數和效果皆高於女性。單一介入者的篇數多於多重介入者，成效不如多重介入者；介入者的特徵以成人中介居多，成效不如成人加同儕中介。介入形式多為團體介入，成效不如個別介入者。介入情境以模擬情境為主，成效以自然情境介入最佳，屬中等效果。大多採認知行為取向，與認知取向同屬低度效果，成效不如行為取向之中等效果。多數介入單一社會技能，成效不如介入多重社會技能；介入內容以互動最多，介入三種以上者成效尤佳。評量情境以自然情境評量居多，成效不如模擬情境評量之中等效果。無探究長期類化成效，其他四種成效類型皆為低度效果。