我國生活科技教學現場之學生評量與測驗反思

臺灣生活科技課程中，課程設計圍繞杜威做中學（朱耀明，2011）理論基礎發展，在108課綱中素養導向評量與多元性評量逐漸融入在科技教育中，但走入現有科技教育現場發現，教師在評量學生課程表現時往往都以作品當作評量的依據標準，過度單一化聚焦在實作成品上的評量是否能真實反映出學生課程中的學習效能？