技職教學環境質變因應之道

臺灣技職教育體制近20年由專科學校升格為科技大學產生很大的變革，期間，教學方向由單向知識傳授蛻變為重視研究與產學之層級，大部份教師專注於研究與產學合作之際、無法專心在教學工作。過去的學生，在仍有些學科基礎（有篩選制度入學）、怕被退學、肯學習，可以教導及要求學習，而今因人人均可入學，基礎知識明顯不足、再加缺乏學習動力及外在誘因多，上課不專心、玩手機、睡覺等普遍現象，學習效果低落，故而翻轉教育被提出補救改善。