對分課堂教學模式之特徵與應用

多年來大學課堂上的多數大學生都深受傳統教育之影響，被動接受知識，沒有真正轉化和吸收知識。因此高等教育必須不斷改革教學模式以適應教學品質之要求，但教學模式是關於整個教學活動的基本結構和活動程序，如何找出一個合適的新教學模式，科學合理地組織設計教學過程以形成有效的教學方式，已成為各大學所關注之問題。時光、張紹學、羅曉芹（2003）都認為新教學模式應具有幾個基本標準：（1）融拓寬知識、培養能力、提高素質為一體；（2）強調學生在教學過程中的主體地位；（3）強化教師與學生的溝通和對話；（4）採用先進的教學方法和現代教學手段；（5）實現教學評價模式的多元化。