淺談學前特教班實施類學習區鷹架融合發展之初探

近觀台灣各地區如火如荼推展融合教育之時，尤以學前特教班與普通班進行融合的狀況，為眾所矚目的焦點及研究的對象。然而，諸多研究聚焦在學前融合班之課程調整為融合教育成效之探討，顯少針對普特雙方教師，在知難行易的心裡層面，進行多數普通班級採用學習區的活動方式，來探討融合教育的成效狀況。故此，本研究以個案研究法回溯一所學校實施一學年半日融以來，以一班特教班的特生固定與一班普通班的普生，在且行且悟的狀況下，將課程調整化零為整，鷹架於普通班類學習區的信念裡滋長，等待普特雙向同儕互動友誼的開花結果，以及參與活動過程的蒸蒸日上。為此，增益學前融合教育實屬幼兒園自然生態中，值得身歷其境創造一番豐富挑戰的美事。