特殊兒童/成人的高階語言發展及高層認知與社會心理建設

人類使用語言進行溝通的能力是有別於其他萬物的指標，從心理學的立場語言是歸屬在高功能的認知能力，語言也是個體表達想法、感受、情緒的橋樑，同時語言的學習可以表現在聽、說、讀、寫四大領域，特殊兒童/成人因為障礙和各感官知覺間的優、弱勢發展不一，他們不一定能遵循一般語言發展所謂的聽說讀寫的程式來開展，加上也因為他們的障礙（如低口語表達者）讓一般大眾產生了刻板印象，忽略了他們也可能具備發展閱讀和高階語言的能力，其突破的原理就是從他們的心智及感官知覺之間的優弱勢去取得平衡，以優勢協助弱勢來發展他們整體的語言能力（初階口語、閱讀及高階語言），研究者發現不論是智慧發展落後的唐氏症、有讀寫困難的學障、甚至是自閉症案例進行高階語言的課程之後，因為學習和溝通效率的提升而帶來成就感、自信心、自我認同、甚至為社會人際關係帶來更大的助力。