互動式電子繪本介入對發展遲緩幼兒語言能力之學習成效

本研究旨在瞭解互動式電子繪本對發展遲緩幼兒語言能力之學習成效。本研究之研究參與者為三位安置於普通班的發展遲緩幼兒，研究方法採單一個案研究法之多基線跨受試設計，介入期使用互動式電子繪本進行課程教學，研究時間為期三週，每週進行三次，每次為三十分鐘的課程時間。並在基線期與追蹤期皆使用標準化測驗工具—修訂學前兒童語言障礙評量，以及在每階段皆以研究者自編語言評量表施測，藉由目視分析法瞭解研究參與者在語言理解與口語表達的能力變化，並在結束前後皆以訪談表與研究參與者之家長與班級教師進行訪談，瞭解此互動式電子繪本對於研究參與者，於不同情境中的語言能力之變化與其他影響。
本研究結果顯示：
一、互動式電子繪本對發展遲緩幼兒的語言理解和表達具立即正向成效。
二、互動式電子繪本對發展遲緩幼兒的語言理解和表達具不同程度維持成效。
三、家長及教師認同互動式電子繪本對發展遲緩幼兒的語言能力改變具社會效度。