聽障融合班級課堂教學效果質性研究——以職業高中烹飪專業技能課《金團製作》為例

本文針對職業高中聽障融合班級課堂《金團製作》進行質性研究，以此窺探聽障融合課堂教學品質提升之路徑。研究者通過現場觀（評）課和後期資料的歸納整理，分別從教學流程、教師協同、師生互動、課堂氛圍等多角度進行分析與編碼，發現本課例有以下優勢：教學流程清晰、體現支援性教育理念、教學過程與育人方式有機結合、技能教學與文化薰陶相結合、使用有通用設計特點的手語學本、先進設備支援多元需求學生。有待商榷之處是融合課堂空間設置有待改進、創新性思維培養需得到重視、主教與助教的配合有待完善、分層教學不明顯。據此提出對未來聽障融合課堂教學的建議：開發各專業手語教材、關注學生學習合作需求、探索主教與助教的合作技巧、培養學生的自主性和創新能力。