應用電腦輔助教學對國小中度智能障礙學生數量1至10辨認學習成效之探究：一名個案研究

注意力短暫、短期記憶較弱、抽象思考能力不佳、類化及遷移已學得技能困難經常是智能障礙學生在學習上遇到的問題（許琇萍，2011）。教師在教學時往往需要付出極大的心力及時間才能讓智能障礙學生的學習有所進展，過程中不僅學生覺得挫折，對教師而言亦是相當大的挑戰。