從PCK到TPACK：談教師在師資培育中的知識建構

教師能否有效進行教學對學生的學習影響甚鉅，長久以來即為師資教育學者深感興趣之教育研究與實務議題。過去諸多文獻亦揭示，「教學」其實是一種相當複雜的心智活動，且需高度整合許多不同的知識才得以順利進行，這些知識即為教師的專門知識（Expertise），也稱為教師知識（Teacher Knowledge）（Putnam & Borko, 2000；Shulman, 1986, 1987）。