應用接觸理論提高融合體育師生之正向態度

台灣積極推動融合教育，在實施融合教育的過程中，有可能存在一些錯誤資訊和誤解，產生彼此的負面態度。基於此，本文經由Allport的接觸理論，綜整此理論應用於不同群體正面成效。融合體育教師經由接觸理論的四個構成要素，包括平等的地位、具有共同目標、合作後的友朋關係、得到權威與法律或在習俗上獲得認可與合法性支持，提高非身障生與身障生的接納程度與態度改變，產生更加開放、友好的社會，進而在體育活動參與過程中，激勵彼此發揮潛能，建構平等與友善的學習環境，提升課堂學習動機，除了可以尋求日後體育教學實務的展望性之外，亦可增進融合體育之正向態度。