民族認同與母語教育：戰後砂拉越地區華文中學之研究

National Identity and Chinese Education: A Case Study of Chinese High Schools in Post-war Sarawak

二次大戰之後，東南亞各殖民地的土著民族主義蓬勃發展，激起人民爭取獨立以建立國家。處在這樣的政治局勢中，砂拉越的統治者，不論是英殖民地政權或馬來西亞的主政者，皆視教育爲一種統治的手段，企圖建立一個以統治族群的文化爲核心價值的國家。在這種政策下，砂拉越華族母語教育的發展空間，自然遭受嚴重的擠壓，然而，今日砂拉越境內仍擁有233所華文小學及14所華文中學，以傳承華族的文化爲其辦學使命。本文擬就二次大戰後，砂拉越華族如何在強調單一語文教育的環境下，在中等教育階段爲維護母語教育所做的種種努力加以探討，期盼提供吾人對砂拉越華族的文化傳承有進一步的瞭解。

After the WWII, the native nationalism was prosperous in the Southeast Asia. The Sarawak government employed education to build a common identity, the Chinese education was excluded from the national education system. Nonetheless, there are still 233 elementary schools and 14 high schools taught in Mandarin Chinese in Sarawak. In this paper, I try to make an inquiry into the emergence, development and impact of the Chinese high schools in Sarawak.