讀寫策略——以社會領域教學為例

「缺乏恆心、能力不足、教學僵化、缺乏對話」，常會使教師落入教學盲點與迷思中而不自覺，甚至久而麻痺，誤人又誤己。但透過檢視反思的循環歷程，可修正自己教學時的觀念與作為；透過讀寫策略的實際推展，再提升自身教學專業知能。多元創新的教學活動設計，不僅可以增進孩子的學習成效，更是建立優質教師形象不可或缺的途徑！