以眼動型態探討聽覺障礙學生之科學文本閱讀表現

本文係探討聽覺障礙學生在進行科學圖文的眼動控制與閱讀理解表現。本研究方法採個別實驗設計，探討受試者在科學圖文整合認知歷程的表現與閱讀理解表現的相關情形。眼球追蹤資料與閱讀理解表現經過統整後，使用套裝統計軟體進行描述性統計，分析眼動指標的整體分析與細部分析。研究結果發現聽覺障礙學生會先閱讀文字，且在文字的閱讀時間較多，但隨著年級越高，先閱讀圖片的比例和在閱讀圖畫上的比例漸漸上升；在圖文迴視部分，也隨著年級越高，迴視比例逐漸增加；在圖畫和文字的凝視點上，在抽象圖片和文字的凝視點較多。受試學生在科學圖文整合認知歷程的表現，能夠提供融合教育現場教師如何引導聽覺障礙學生「讀」科學文本學習科學的範例，對課室中科學課程的教與學有所助益。