臺北市國小六年級身心障礙資源班學生轉銜服務需求之研究

本研究旨在以Maslow需求層次論為基礎，探討臺北市國小六年級身心障礙資源班學生之轉銜服務需求，以及轉銜服務需求在不同背景變項之差異與相關情形。藉由自編之「臺北市國小資源班學生轉銜服務需求調查表」進行調查，問卷共計發出279份，回收249份，回收率89.29%，其中有效問卷228份，可用率為91.57%。問卷所得資料經描述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差等統計方法進行分析。茲將本研究歸納結論如下：一、資源班學生之轉銜服務需求程度介於「非常需要」與「需要」之間，轉銜服務需求程度最高者依序為安全需求、尊重需求、自我實現需求，而美的需求程度最低。二、就整體轉銜服務需求而言，學生於資源班上課節數不同其轉銜服務需求達顯著差異；學生升國中焦慮程度亦與轉銜服務需求有顯著相關。三、就分向度轉銜服務需求而言：1.學生障礙類別、於資源班上課節數不同其生理轉銜服務需求達顯著差異；教師預期國中適應情形亦與生理轉銜服務需求有顯著相關。2.學生障礙程度、於資源班上課節數不同其安全轉銜服務需求達顯著差異；學生升國中焦慮程度亦與安全轉銜服務需求有顯著相關。3.學生居住社區等級、於資源班上課節數不同其愛與隸屬轉銜服務需求達顯著差異；學生升國中焦慮程度亦與愛與隸屬轉銜服務需求有顯著相關。4.學生障礙類別、於資源班上課節數不同其知的轉銜服務需求達顯著差異；學生升國中焦慮程度亦與知的轉銜服務需求有顯著相關。5.學生性別、障礙類別不同其美的轉銜服務需求達顯著差異。最後根據研究結果提出具體建議，以供相關教育單位輔導以及未來研究之參考。