從教學實務探究身體素養評量之個案研究初探

108新課綱正式上路以來，培養學生核心素養能力成為第三波教育改革的發展目標，素養導向教學及跨領域學科的結合，成為轉化核心素養內涵的教學策略。體育課程的專業學科價值，也必須擺脫傳統的單一技能導向的教學模式，除了依據不同學習階段從基本動作能力、技術原理到技戰術運用外，體育課程還能傳遞給學生更廣泛的教育理念，深度理解運動對促進生活品質及追求人生意義的價值經驗。透過Siedentop（1994）的「運動教育模式」，讓學生不僅學會運動技能，透過角色任務的分配瞭解運動規則及競賽實務，增進體育課程內容廣度及學習興趣。