實施表現類型運動遠距教學之經驗與省思

「遠距教學」，這個名詞在本學期開學前幾乎與我毫無交集，沒想到就在學期開始不久，它就成為我們日常教學實踐的一部分。因應2019新型冠狀病毒疫情在全球迅速擴散，且全臺的確診或居家隔離、檢疫之人數持續攀升，教育部和各大專校院啟動了一連串的防疫機制，例如，108學年度第二學期史無前例地延後兩週開學，在停課不停學的原則下整合遠距教學資源，辦理遠距教學平臺或程式培訓講座以及超前規劃遠距教學演習週等，其主要目的不外乎確保學生的學習權不因疫情而中斷或受影響，甚至期待學習品質能在各項作為妥切安排的情況下得以一如既往。因此，受到前述保障學生的學習權和學習品質觀念之影響，我所想像的遠距體育教學即應如同實體教學一般，即使教師與學生不在同一時間點現身在同一的課室空間，即使學生接收訊息的管道與方式不得不加以改變，教師作為指導者角色的任務與功能理應不受影響，且體育課程原定的教育目標則是教學所遵循的主要依歸。除此之外，當遠距體育教學落於實踐，究竟它能否取代實體授課，幫助教師執行教學行為且指引學生參與體育學習，使得師生如同置身於真實的課堂一般，則是值得我藉由親身體驗後給出回應的現實難題。