生活科技之素養導向教學評量

素養導向學習（competence-based learning）的理念最早出現於美國，而後又受到行為主義、終身學習、全人教育等思潮的影響，與諸多哲學思想、教育理論碰撞後，浮現出新的取向：整合與平衡取向、歷程與發展取向、行動及陶養取向（吳璧純、詹志禹，2018）。早期將英文的competence翻譯為「能力」，這樣的翻譯容易讓人忽略了內在的涵養、態度、價值觀等較為廣泛的概念，而著重在「技能」的培養，此外只注重能力的教學已無法滿足現代學生學習的需求（蔡清田、陳延興，2013）。因此現在普遍將competence翻譯為「素養」，除了能力以外，更強調學生面對未來社會的個人生活能力與現代公民的條件。