認知障礙學生盛行率的性別不均！——基因決定？性別偏見？

早在十年前，在美國教育部的報告就提到：接受特殊教育服務的認知障礙學生，存在著男女比率差異懸殊的問題，而且質疑男女生的比率差異甚大，是否代表有些女生雖有特殊教育需求但卻沒被發現（U.S. Department of Education，1998）。過去的研究指出有特殊教育需求的學生性別分布比例，男女比約是在2︰1和3︰1之間（Hayden-McPeak, Gaskin, & Gaughan，1993），從這種現象表面上看出男生比女生有較高認知障礙的可能，但這是真實的現象嗎？細分不同認知障礙學生的性別比例，美國整體接受中學教育的身心障礙學生的男女比是2：1，其中智能障礙學生58%是男生，但情緒障礙卻高達76%是男生（U.S. Department of Education，1998），至於學習障礙的男女比是1.4：1（Oswald, Coutinho, Best, & Nagle，2003）。而這三種同為認知功能障礙為何會有如此明顯的不均，是基因決定？或是社會文化因素，甚至特殊教育鑑定過程中的性別偏見所致？本文分別從基因決定論、教師性別偏見這兩個可能因素探討。