對話取向探究教學實務分享

探究教學在科學教育領域一直受到相當的重視。在科學探究的過程當中，學生需要提出或討論問題、收集證據、從證據中形成解釋、評鑑自己和他人的解釋、溝通與闡明解釋。換言之，在探究教學中，教師須設計活動提供學生分享想法與進行意見交流互動的機會。本文中以五年級上學期自然與生活科技領域的「太陽的觀測」及「空氣與燃燒」單元為例，說明對話取向探究教學的活動設計及教學引導方式。教學過程中透過DiISC（Discourse in Inquiry Science Classrooms）中的「探究」與「口語表達」向度作為分析工具來了解教室中學習機會營造的改變。經過一個學期、四個單元的的對話取向探究教學，「探究」與「口語表達」得分上均有明顯的增加，顯示教師成功營造了以學生為中心的探究學習環境。