以奠基進教室為取向的數學素養教學設計與實施：以國小柱體和錐體為例

Design and Implementation of MGA-In-Class to the Development of Mathematical Literacy：The Case of Cylinder and Cone in Elementary School

十二年國教素養導向的數學教學就是希望將知識、能力與態度就像麻糬一樣揉合在一起，全觀看待學生學習的脈絡。筆者以奠基進教室為取向，選用國小柱體和錐體設計為數學素養教學案例，以五個子活動，鋪成可體現的學習情境：一、觀察2D圖片，描述城堡屋頂與城牆；二、積木搭建3D實體，描述城堡屋頂與城牆；三、積木的自由分類與特性描述；四、師生共建，柱體與錐體的命名；五、簡單推理，根據立體的一面去推測柱體或錐體。透過教學的實施和結果發現，城堡情境與遊戲激發了學生的學習興趣與正向態度；幾何立體素材的體現，培養學生正確使用工具的學習態度；透過觀察、分類與推理的學習歷程，引動學生主動思考和各項數學能力的涵養，形成有感的學習，促進學生在幾何概念層次的提升和幾何語言發展的精緻性。