談體育班經營改善策略

我國自70年代設立體育班以來，學校數逐年成長，惟近幾年在少子化之社會趨勢下，高中以下體育班之設置校數卻不斷成長，近四學年度高中以下學校體育班設置情形如表1。由表1可知，各縣市主管之國民中小學體育班自100學年度至103學年度，每年均呈現成長，共增加69校，因而衍生若干問題。例如：未依國民體育法及高級中等以下學校體育班設置辦法聘用專任運動教練、忽略體育班學生之受教權、學生學業成績低落等，均有改善空間。目前體育班的問題，依據教育及體育主管機關歷年來對於體育班實施多次之訪視結果，發現因各縣市資源、發展特色與文化屬性差異，且發展之運動種類過多，各縣市學校體育班發展成效不一，體制混亂、人才流失、資源分配不公、學生學業低落等問題，進而影響體育班學生生涯發展與國家運動成績成效（程瑞福，2011）；何卓飛（2018）亦提出我國體育班目前存在（一）少子化影響，缺生員減編制（二）設班無體系，銜接有斷層（三）挖角壞風氣，運動功利化（四）名實不相符，造假爭升學（五）無師資教練，缺乏專業度（六）重競技訓練，不注重學科（七）缺預算經費，裝備場地差（八）運動防護仍不足，運動傷害比例高