探索教育在學校課程中的應用概念

一直以來，制式學校教育體系下的教師秉持的傳道、授業、解惑的志業工作固然價值深遠，然而，各級學生在當前社會、科技、資訊等的發展影響之下，學生獲得教育與學習的管道變得相當多元。俗話說「秀才不出門，能知天下事。」在網際網路發達的今日，似乎讓擁有資訊量已經是唾手可得的事情。但是，雖然學生擁有多元的資訊管道來源，卻也在科技媒體的影響下，逐漸習慣用「間接」參與，或者是用「看的」方式來理解生活中的事務，反倒是動手做、實際體驗等的經驗逐漸不足。面對此一現象，歐、美、日、澳等世界各國則開始重視「探索教育」（adventure education）作為媒介，強調以「做中學」（learning by doing）為核心，進一步將知識透過體驗、觀察、討論、反思及遷移的方式，以有效強化知識與生活應用的連結。因而，因應此一潮流，臺灣從1990年代開始系統性的將探索教育導入到高等教育作扎根，並陸續經過許多專家學者的推動後，逐漸普及應用在各級教育課程中。經過多年的推動與耕耘之後，許多教育現場的同仁，也認同透過探索教育確實能夠協助當前教學場域中的一些問題獲得改善。因此，近期探索教育雖然已經較為大家所認識，也有教師嘗試使用探索教育作為教學媒介，肯定的是，若能夠掌握某些探索教育的實施原則，將有助於教師在教學實施成效的提升。所以，本文茲就探索教育在學校課程中的發展、理論基礎、實施原則與重要元素作介紹，以提供教學同好一起成長。