測驗對國中學生遺傳學單元概念學習之探討

本研究之目的在探討學生在接受測驗後，是否會受到該測驗本身的影響，而產生迷思概念或導致概念混淆，故於國中自然與生活科技領域之課程中，選擇遺傳學單元進行探究。本研究以臺灣中部地區之國中九年級學生110人作為研究對象，探討測驗是否為學生的形成迷思概念來源之一。本研究採用研究者自編評量工具（「平時測驗卷」與「迷思概念來源診斷測驗卷」），量化的資料以卡方檢定進行統計分析。結果顯示，選擇題的試題雖可以促進學生的概念學習，但也會對學生造成負向影響，進而可能會使學生的原有概念轉變成迷思概念或導致概念混淆。由研究結果可知，評量對於學生學習遺傳學概念確實具有影響力。因此，建議評量者或教師在編製選擇題時，於試題選項的編製上尤應謹慎，以提高試題之品質，並降低試題帶給學生的負面影響。