壹、緒論

近十年來，台灣為因應時代及社會的變遷，陸續推動了一波又一波的教育改革，然而對於台灣的十年教改，許多人在最近以甚為嚴厲的口吻指出，教改的結果並未帶給國人更高教育品質的提昇，反而帶來了大的教育災難，其亂象弊病叢生，更嚴重地已造成諸多的社會問題，例如：多元入學方案造成「多錢」入學；廣設高中及大學後卻缺乏品質管理；大學調漲學雜費造成家長與學生負擔沈重；『九年一貫課程』缺乏理論與專業性驗證；『建構式數學』造成學生數學能力有低落之虞；『師資多元化政策』卻未能真正提昇師資素質，反造成更多流浪教師的怨聲載道；教師甄試制度不公平…等問題。時至今日，上述這些教育問題的確需要立即予以徹底地反省和批判，尤其對於文化教育事務所涉及之人權議題，已面臨不得不加以高度重視和檢討的時候了，唯有如此方能真正回歸教育本質、導正教改方向。