以華人本土社會科學補強現今通識教育

通識的教育，讓學子能對人文、社會與自然都有通盤的基本認知；成功的通識教育，仍需要系統性，扎根於當下的生活世界，滋養於本土文化傳承，茁壯於普世性思潮，綻放於文明新視界，所以當然不是八卦雜集的營養學分。歐美的歷史人文、音樂藝術與社會思潮，常是通識課程的內容；但是，對於華人而言，「傳統通識課程」更是歷久彌新的，因為那是在華人生活世界中健康幸福之所需。我國自古便有通識教育的概念，《周禮》便記載了禮、樂、射、御、書、數等「六藝」教育。在西周時期的學校，包含都城的國學和各地的鄉學，便以「六藝」作為課程範疇。孔子傳承周文化，推行六藝教育，如《論語‧述而》所載：「志於道，據於德，依於仁，游於藝。」以「六藝」為教，使得儒家學派具備了內聖外王的實踐能力。在後世，六藝教育與六經教育成為儒家兩大傳統。