素養導向體育課程實施應行之施為

綜觀臺灣歷年來重大的國民教育課程改革，首推1968年為符合九年國民教育實施而進行課程修訂（呂秀蓮，2016），公布了國民中學暫行課程標準（教育部，1968b）及國民小學暫行課程標準（教育部，1968a）。其驅動力是當時臺灣正由農業社會轉型工業社會，需要能閱讀機器操作手冊的國民，以及能閱讀高科技軍事設備操作手冊的軍人（騰邑文化編輯部，2013），因而以基本讀算技能快速習得為其目標。然而齊頭式教學的方法，忽視個別學生的需求，卻也導致諸多學生成為教室的客人，未能獲得相對的學習（呂秀蓮，2016）。其次是從1995年開始，1997年籌畫，1998年公布綱要，2001年開始正式實施的九年一貫國民教育課程改革。其訴求係為因應國家發展需求和回應社會期待，以激發個人潛能、促進社會進步、提高國家競爭力為目標，將中小學教育鬆綁，帶好每位學生，讓學生具備各種基本能力（教育部，1998）。然而，多數以學生為中心的活動取向教學模式，忽視基礎知識與理解的獲得，造成活動趣味，但學習卻相對空洞，引發了諸多的反思及檢討（呂秀蓮，2016）。