通識教育「動」起來

休閒，在社會庶民生活裡，雖然已成為最熱門的需求之一，但在「知識」掛帥的高等教育中，如何擠進「知識」這具象牙塔呢？這個議題的縮影，可以從臺灣之光吳寶春申請EMBA 的個案中看到。臺灣高等教育對知識評量的標準，仍停留在單一智能的傳統方式，形式化與僵化的評分標準，反映出臺灣高等教育對可量化、紙筆測驗型「知識」的鍾愛，而像麵包師傅的手藝，此種屬於多元智能的評量，便難以見容於臺灣高校了！