美術班與普通班學童的科學觀察覺知與表現之差異

本研究旨從不同角度探討美術班的美術訓練對學童科學觀察覺知的影響。本研究是以國小高年級美術班及普通班各十名學童為研究對象，分兩階段對兩組學童進行四個植物觀察任務，並在過程中蒐集學童的觀察紀錄、訪談資料、小組討論內容、與研究者觀察日誌等質性資料，再依據「兒童的觀察」、「過渡期」、「科學家觀察」等三個科學觀察層次，以及「注意」、「觀察證據與預期」、「觀察紀錄」、「產出性處理」等四個觀察向度來進行資料分析。研究結果顯示出，普通班學童的科學觀察較具全面性，美術班則偏重在所觀察植物的外型特色。而依上述的四個觀察向度分析後發現，美術班有三個向度達到「過渡期」層次，略勝於普通班學童的兩個向度。本研究也同時發現，美術班學童在觀察紀錄的呈現與科學語言的運用上均優於普通班，但這種現象，就科學觀察技能層次上來說，並無充分證據顯示其為美術訓練所帶來的優勢，而是與學習態度以及科學知識的多寡較具關連。