運用Gentile動作技能分類概念實施體育教學

美國芝加哥大學教育學者Bloom將教育目標分為「認知」、「情意」及「技能」等三大層面；國民小學及國民中學學生成績評量準則，亦規範各學習領域評量需兼顧「認知」、「情意」及「技能」等層面。另外，「運動技能」被列為國民中小學九年一貫課程綱要──健康與體育學習領域分段能力指標的主題軸之一。由此可看出，教師在教學時除了著重認知及情意內涵外，技能學習亦為各領域皆重視的教學目標，而在體育教學上更顯重要。