國小暑期泳訓班初級教學之實踐知識

台灣是個海島國家四周環海，故游泳運動被視為極符合島國特色的重要教學項目，因此全國多數擁有游泳池的學校均如火如荼的推展暑期游泳教學，加上連年炎熱的天氣，也成為暑期泳訓班最佳的代言人，而關於暑假泳訓的教學效能如何？理應成為教育當局重視的部分，但教育當局似乎僅以招生人數的多寡做為評價的依據，也由於過多的教練養成機構，使得教練的品質參差不齊，甚至有為數不少的無照教練（或過期教練），其中雖然也不乏技能高超的選手投入教練工作，但在筆者多年的教學經驗看來，游泳教學的成效似乎與教練本身的游泳成績不一定成正比（或許他們在校隊或高級班的教學上較有優勢），但也可能因為教學的過度競技化、體能化、機械化，使得暑期泳訓班的樂趣喪失，而原本屬於推廣性質的暑期泳訓班又再次成為高技能者訓練的舞台，而原本弱勢的初級班由於教學困難（時有懼水者出現），也多成為教練們眼中的燙手山芋，避之唯恐不及，但以暑期泳訓班的設立目標觀之，初級班才是重點的教學對象（因為他們落水將有立即的危險），故本文將透過實踐知識建構的模式來探究暑期泳訓初級教學的知識體系，以利教學同業、學生家長能參考與實踐。