運用「圖像組織」增進體育課認知目標學習

體育課之教學目標包含認知、技能與情意，一般體育課之教學多強調技能與情意的目標學習，較少重視認知目標的達成（Mitchell & Hutchinson, 2003）。為了發展學生的綜合性學習經驗，及達成「帶得走的能力」之全人教育目標，體育教師可運用不同的教學策略，幫助學生發展分析、創意與評鑑的思考技巧與認知能力。學習是一個統整的學習過程，體育教師可運用創造力體驗、腦力激盪及問題解決等方法，協助發展學生的認知能力；學生也可於體育課時藉由教師安排的活動，從事比較、對照、分析及評鑑的練習，發展其認知能力，同時這些發展、理解與區辨的技巧，也可運用於未來生活上（Mitchell & Hutchinson, 2003）。