一位國中教師改進英語教學之描述性研究

研究者為一位國中英語教師，即將邁入第四年的教學生涯。目前在教學上面臨一些瓶頸，有想法但缺乏動力。進入研究所之後，學習到許多教學相關的知識，於是想要將所學的理論運用到教學現場，用來改進自己的教學。為了能夠改進個人的英語教學，研究者首先針對個人教學進行描述性研究，詳細檢示自己教學的狀況，並對相關教學問題進行省思。一方面在教學出現問題的初期就能發現徵兆，以提早處理或防範；另一方面，親身做研究可以提升與改善教師的專業能力。這正是本研究的動機所在。本研究主要透過描述方式，使研究者清楚瞭解自己遭遇到的英語教學問題。研究問題有以下三項：1.英語教學的實際歷程如何；2.遭遇到哪些教學問題；3.解決上述教學問題的策略為何。經過開學前暑期三週教學過程的觀察，研究者歸納出自身英語教學的問題主要有三類，分別是：(1)學生個別差異的問題、(2)教材內容難易度的問題、(3)班級秩序管理的問題。針對上述問題，本研究分別提出解決策略。個別差異問題的解決策略為(1)搭建同儕學習鷹架、(2)增加群體練習機會。教材內容難易度問題的解決策略為(1)利用安置性評量，了解學生程度、(2)運用近側發展區的概念，調整教學內容、(3)教學活動方面，則是設定具體目標。班級秩序管理問題的解決策略為(1)安排與調整座位、(2)改變教學策略。