跨界學習和關懷社會的通識課堂

支援通識課程將近20年，對於學生用「營養學分」戲謔指涉通識課程，我反而期許自己的通識課堂真得能在經營下帶給學生營養。通識課程要真正達到「營養」成效，它是需要被用心經營的。也就是說，通識課程要被視為營養，是需要通識課程授課教師展現良好專業知能、正向教學態度和適宜教學技巧共同營造的。當學生視它為營養學分，授課教師更該戰戰兢兢自省，我的通識課堂在如是的規劃推動和經營下，它能展現真正營養的內涵嗎？