所謂「學用落差」？

上篇「工會之眼」中我提到職業教育與博雅教育之間，並非是衝突的關係，也提到此衝突想像並不合宜；但我的意思並非說它們就是所謂的「合作」關係。而是指出將知識分門別類，不從學習者作為主體的角度出發的教育學，並非真正的教育。因為就學習者而言，其學習過程中的困惑可能是包羅萬象的廣闊，很難被限制在既有的框架中。