幼兒通識教育的新思維

人為生命之有機結構體，兼涵生理、心理、社會與文化的屬性，藉由彼此交融而衍生價值，建構有意義的主體意識，此範疇包含人生經驗的全部歷程，唯人類的每個階段可能因不同經歷與特質，形成心理需求的差異而有不同的詮釋，足見各階段對個體發展的思維，均具有其獨特意義，而幼兒又是人生智力與人格發展的最重要時期，包括美國學者布魯姆（B. S. Bloom）的研究明確指出我們的智力發育在八歲以前即完成了百分之八十，他認為四歲以前是智力發展的關鍵期（Bloom, 1964）。