教師對話及參與是革新大學通識課程的核心

哈佛大學自八○年代起實施核心課程的理念、模式與經驗，一直是台灣有關通識「核心課程」這項議題對話的起點。然而，誠如幾位學者分析所指出，哈佛為因應時代與社會變革也於2009年起改以實施「分類必修」的新制通識課程；而此一變革也因此映現了國內大學過去六、七年來在隱然以哈佛核心課程為對話對象，規劃推動通識核心課程時所面臨到的難題，如課程與知識領域排序的爭議，師資來源如何支持、教師教學成效與學生學習狀況等諸多理念與實務上的難題。