從全校課程發展的整體架構進行通識課程的規劃

通識教育是大學教育的一環，大致有兩個主要的規劃取向：其一，將通識課程視為專業課程的「基礎課程」，就像三角形的底層，提供人文、藝術、社會、自然等領域的傳統學科或科目，採分類必／選修，藉以強化學生的基本學科能力。其二，將通識課程視為學校的「核心課程」，就像圓形的中心，提供全校共同必修（亦允許有部分選修空間），強調博雅的全人教育或學校特色的發展。