大學通識教育藝術領域教學困境之探究一以Gagne 教學設計原理補救之可行性

大學通識教育被賦予跨領域知識 統整的重要使命，以加強學生在專業 能力之外的「通達識見」（陳幼慧， 2013a)。然而，我國通識教育制度因高 等教育之結構性、制度性限制，其發 展受到極大阻礙。其中最嚴重的是在 課程方面，非但通識課程出現零碎 化、膚淺化現象，通識課程與專業課 程之間更由於缺乏統整性的緊密連 結，造成專業系所對通識教育的拒 斥。「重專業、輕通識」的心態普遍存 在，學生因缺乏學習動機及學習方向 感(教育部顧問室）。