影響國中小補救教學實施方案成效因素之探究

世界各主要先進國家近年來都相當重視學習落後學生學力的提升與補救。 例如:美國小布希總統教育革新政策《No Child Left Behind Act 2001》，就相當重視拉近學生學業成就差距，以及提升學生閱讀、數學等領域之能力。其次，美國總統Obama自從2009年就任美國第44任總統，教育核 心政策主要呈現在《教育白皮書：經濟永續之道》（Educating Blueprint: An Economy Built to Last ) (The White house， n.d.)、「奔向顛峰」（Race to the Top， RttT ) (U.S. Department of Education， n.d.)及「《沒有孩子落後》彈性豁免計畫」（No Child Left Behind Flexibility)中。其具體教育施政包括 「教育振興投資與強國」，Obama在 2009年2月17日簽署《美國振興及投 資法案》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA)，其中的一千億教育經費規劃包括百億美元繼 續支持《沒有孩子落後》「第一篇：改進不利地區學生學業成就」經費及約110億美元的特殊教育預算，並規劃43.5億美元「奔向顛峰基金」，而其中的40億美元供各州提出 教育改革計畫申請補助，3.5億則作為改進各州評量之用。