實驗教育三法分析與影響之探究

實驗教育(experimental education ) 係指政府或民間為促進教育革新，在 教育理念的指引下，以完整的教育單 位為範圍，在教育實務工作中採用實 驗的方法與步驟，探究與發現改進教 育實務的原理、原則與做法（吳清山、 林天祐，2007 )。實驗教育三法係指《高 級中等以下教育階段非學校型態實驗 教育實施條例》、《學校型態實驗教育 實施條例》、《公立國民小學及國民中 學委託私人辦理條例》。以上法案皆在 103年11月同時經立法院三讀通過， 將其簡稱為「實驗教育三法」。 實驗教育三法可以說是非學校型 態實驗教育的晉級與本土法制，以及 公立國中小委託私人辦理法制化的確 立，更是推動學校型態實驗教育條例 之新創（李柏佳，2016 )。對實驗教育 三法的立法與實施，固然有人對相關 配套措施仍有疑慮，更多人則期許實 驗教育三法帶來臺灣教育的另類思考 和教育創新。實驗教育三法之相關議 題，更多次被列入中小學主任與校長 甄選的考題，可見實驗教育三法立法 的教育意涵以及對學校體制所造成的 影響不容忽視。 目前（2015年），依據實驗教育三 法設立之學校或機構共71個單位，其 中依據《學校型態實驗教育實施條例》 設立之公辦公營學校有19所，依據《公 立國民小學及國民中學委託私人辦理 條例》設立之公辦民營類型學校有5所，(張瀞文，2015)。 鑑於此，研究者蒐集相關文獻資 料，耙梳實驗教育三法之脈絡。首先 說明實驗教育三法的立法目的與教育 意涵，其次探討實驗教育三法對中小 學教育的影響，供教育工作者了解教 育變革及發展，以做好準備與因應。