技藝競賽推行現況之研究-以新北市金手培育計畫為例

臺灣政經發展歷史中技術及職業教育扮演著舉足輕重的角色，技職教育發揮之功效及其重要性可說是無庸置疑，許多優秀的業界人才皆來自於技職教育的培育。依據中華民國職業學校法的一條規定：「職業學校，中華民國憲法的一百五十八條之規定，以教授青年職業智能培養職業道德，養成健全之基層技術人員為宗旨」（教育部，2015）。現階段之高級工業職業學校學生對於技能之學習的看法，不外乎是想習得一技之長，以提升個人的競爭力對未來的職業作好準備。各校師長無不希望利用在學的三年時間，傳授學生專業的技能與知識，建立學生正確之職場倫理與職業態度，期望將來畢業後投入職場工作，足夠使學生銜接企業界之技術能力（邱年鴻，2004；林汝峰，2009）。綜合以上所述研究者認為技藝競賽是提升技能很重要的一種方式。目前技藝競賽發展的形勢已成為每個高級工業職業學校一年一度的技術觀摩盛會，各校的同學大都以能參加這項競賽為無上之光榮，學生透過校內初賽互相觀摩切磋技能，最後挑選出最優秀選手代表學校比賽。但是要在各方與賽的佼佼者中，脫穎而出、出類拔萃，除了選手認真學習外，完善的選手培育計畫、及完善的儀表、器具與設備，都是選手競賽獲勝的重要因素。成功的選手須要有嚴格且經驗豐富的指導老師及嚴密的訓練計畫，從學生的特質及競賽職種的類型，發掘最合適的訓練模式，由簡而繁、由單一而複雜、由時間短而進入全天候的訓練，使選手了解技能操作的流程與技術，加強選手的專業知識，以及增加臨場應變反應的訓練，讓選手熟悉該項技術的優缺點，因此，老師的識才與訓練課程便顯得非常的重要（楊萬和，2002）。藉由參賽過程中實地的技能操作，提供技術人才相互切磋、觀摩技能與交換經驗的機會，以提升技術水準，增進國家經濟發展（盧一誠、謝省民，2003）。本文針對『新北市金手培育計畫』提出看法與建議，茲詳述於後。