從教學現場談心智習性

兒童階段應該是最富有創意的一個階段，兒童天生的好奇心和豐富的想像力，使得他們能夠以有別於成人的方式，以新的眼光來觀察周圍的世界（黃鴻博，2000）；然而，吳靜吉（2002）認為華人社會在學校教育和家庭教養方面，有幾個現象是不利於創造力發展的，包括：過分強調智商而忽略創造力、重視外在動機而忽略內在動機、強調知識來自權威的傳授而忽略意義的主動建構、強調競爭表現與單打獨鬥而忽略團隊合作與知識分享、強調考試結果而忽略學習過程、支持乖男巧女與標準答案而排斥好奇求變與獨立思考、重視創造知識的傳授而忽略創造歷程的體驗與個人經驗和發現、重視言教要求而忽略潛移默化等。